期末的號角已然吹響，老師們正投入緊張的收尾工作，各項事務紛至沓來。面對千頭萬緒，如何做好時間管理？確定任務優先級并找到高效方法至關重要。 這里梳理了一份期末重點工作清單，并附上提升效率的小技巧，一起來看——

01

提前布局計劃，復習有效進階

分析教材：幫助學生把課本主次分析清楚，根據教學大綱要求引導學生自己辨別哪些知識是重點、哪些是難點、哪些是僅需要了解。

章節復習：找出章節之間的聯系，幫助學生采用關聯記憶法將相聯系、相似的知識點串起來。

交叉復習：與其他學科的老師及時溝通和銜接，幫助學生在復習期能夠多學科交叉復習，以免學生出現偏科的現象或是產生疲憊、懈怠的情緒。

錯題總結：幫助學生把平時的錯題和沒有完全理解的題記錄下來，引導學生分類總結、反復查看、多練習，直到完全掌握為止。

查漏補缺：學生在平時學習中，不可避免地會存在缺漏情況，教師可以通過課堂練習、課外作業等來了解學生的掌握情況。教室可以教學生列一份“得失分析清單”，讓其對自己在學科知識方面的優劣點進行細致羅列，是知識概念模糊？還是做題習慣不佳？全面分析，幫助學生尋找鞏固與提升的途徑。

留給學生自主時間：復習的最后階段，各科老師可以根據學生的不同情況，留出部分時間，讓學生自己查漏補缺，并據自己復習的情況去做一些補充。

講解答題規范：在期末考試的前幾天，需要給學生講解答題規范，比如：思路規范，例如語文的論述題與作文題需要思路清晰；書寫規范，所有學科考試中，良好的卷面書寫都會使人眼前一亮。

02

期末評價，寫出真誠

評語其實是另一種與學生交流的方式，日常學習生活中，教師更多地和學生談話溝通，評語則是用書面語與學生交流，書面語的好處是更加莊重，蘊含更多真誠。

一、 平等、真誠地表達鼓勵和期待

教師寫的不是評價性的“評語”，而是俯下身子，以“大朋友”的身份和學生訴說。表達自己因為他們的進步和暖心而開心，不是簡單程式化地鼓勵和表揚，而是通過交心的方式表達期待。

二、有意識地指出不足

以親切的口吻提醒學生存在的問題，不要簡單下結論，也不要直接指出學生做得不好，應該讓學生自己去思考問題產生的原因，把發現問題和成長的主動權交給學生自己。

三、對家長巧妙表揚

通過這種方式，拉近和學生家長的距離，家校合作的工作會進行得更加順暢。評語是對學生本學期表現的綜合評價，學生和家長都很重視，所以班主任更需要認真書寫評價。

03

設計暑假作業，讓假期更有意義

假期是提高自己的關鍵時期，一份好的暑假作業應該能既讓學生度過一個充實的假期，還能讓他們在快樂中學習任務。當然，良好的假期作業需要精心設計。著名班主任鄭英老師是這樣布置假期作業的：

做個讀者：讀一本有難度的文學名著，寫一篇閱讀心得；看一部電影，寫篇觀影感，還可以挑一個經典片段試試配音。

做個行者：和好友、親朋或者自己踏上一段旅行；了解家鄉的風土人情，題材不限；參觀博物館，或者走進大自然。

做個創作者：完成一件小制作，比如小手工藝品，科技小發明……

做個實踐者：做一件自己一直想或者從未完成過的事；參加公益活動，嘗試著去幫助一個人；每天堅持健身鍛煉……

記錄假期生活：拍下照片、視頻，或者通過寫心得記錄所見所感所得，在開學時作為分享素材。

04

開好家長會，創造家校共育契機

放假之前的家長會，班主任可以向家長介紹本學期班級的整體情況，對期末考試表現進行科學的分析，指出問題，提出期望；通知家長放假、開學的具體時間；交代家長注意學生的假期安全等。同時，應該根據當下班級的具體情況、班級學生的學情、班級存在的問題、家長的一些共性問題，制訂主題。

在選擇主題時，還要考慮什么話題、何種方式易于讓家長接受，容易引起共鳴，喚起家長對孩子當前的成長問題的思考。低年級重在養成習慣教育；中年級重在養成教育的鞏固；高年級重在小初銜接、對學生自我教育的引導等。

籌備文稿：家長會上的自我介十分重要。可以準備的文稿包括歡迎詞和一段簡潔的自我介紹。此外，還可以準備一份符合年段特點的班級工作內容介紹，讓家長對班級有大致的了解。

真情邀約：召開家長會之前，建議各位班主任準備真誠的邀請或者通知，向家長發出正式的邀約。

營造良好氛圍：家長會的成功召開，離不開良好的氛圍營造。關注教室中的環境細節，打造溫馨整潔有品質的會議環境。比如，提前清掃教室，在家長會正式開始之前，播放一段輕音樂，可以為現場鋪墊更多的自在感；孩子們作業或者作品展示，可以于無聲中傳遞出榜樣的力量，讓家長們看到更鮮活的孩子。

05

多維度進行期末總結

期末的節奏日益緊湊，老師們正投入緊張的收尾工作，各項事務紛至沓來。如何寫好期末工作總結，以下內容可以參考：

講身邊的人：教師可以談本年度身邊對自己有影響的重要他人或是談自己;可以談人物的先進事跡或擅長的技能;談如何從平凡走向優秀，從優秀走向卓越等具體成因。

講教學故事：教師可以講本年度自己的教學故事，可以是“最讓我感動的故事”、“最讓我有啟發的故事”等等，可以是自己或者身邊同事的經歷，從故事中引發出的感悟和思考至關重要。

觀察到的現象：教師可以根據自己觀察到的現象來展開總結，分析現象背后表現出來的問題，以及自己探索得出的解決方法等。

找細節：教師可以就本年度教學過程中注意到的細節來展開論述，比如從教師或學生的言行舉止、成績、心態等細節變化引申出自己在工作中的發現與思考。

每月按時總結：將期末工作總結分解到日常工作中的每個月，以總結臺歷形式呈現。這也是對自己工作時光的一個有意義的記錄。