取消期末統考”真的來了！2025年12月，教育部印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，要求減少日常考試頻次，嚴禁面向小學各年級及初高中非畢業年級組織區域性或跨校考試。

臨近期末，成都、青島、廈門等多地陸續宣布取消初三、高三年級以外的統考，這讓很多學生感到意外，也讓很多家長坐不住了：沒有統考，以后中高考豈不成了“開盲盒”？

要說明的是，這并不是教育部第一次發布類似的通知，早在2021年8月，教育部發布的《關于加強義務教育學校考試管理的通知》提出，各地不得組織面向小學和初中非畢業年級的區域性或跨校考試。但是，當時這一政策幾乎沒有執行到位。

而這一次，從很多的地方反饋來看，非畢業年級取消統考的政策得到了有效執行。雖然，有些地方做了一定的“變通”，有的學校將統考卷子的內容做了調整，變身為合規的“學校命題”。

取消區域性或跨校考試，當然是為了減輕學生的學業負擔。此前，在唯分數論的指揮棒下，教育局對學校的排名高度依賴分數，對教師的獎懲也依賴于孩子的成績表現，更不用說家長“望子成龍”的期待，結果就是 家長、學校、老師將多重壓力傳導給孩子，學習內卷嚴重，小小年紀就在拼分數、爭排名。而地域性的、跨學校的統考更是放大了分數壓力，孩子的神經越繃越緊。客觀地說，未成年人學習壓力、精神狀態已成為一個很嚴肅的社會話題。

而教育改革，特別是減負工作，從來就是一個系統工程，牽一發而動全局，一頭是孩子面臨越來越大的學習壓力；另一頭是考試（中高考）作為目前公認的最公平的人才篩選模式，不考試，不搞期末的區域性或跨校考試了，拿什么標準了解孩子的學習情況？此前，成都市教育科學研究院在回應家長時表示：不安排統考，有助于學生根據自身情況把握教學節奏，做出合理安排。

取消期末統考，如果是作為一項長期措施堅持，就有必要做進一步精細、完善，使其能夠承擔得起改革的任務，也要回應家長的焦慮。

首先，教育薄弱學校本身命題能力弱的問題，怎么提升？會不會因為取消了期末統考而激化馬太效應——弱校更弱，強校更強？這不利于推動教育公平，所以，有必要進一步完善命題資源庫，幫助薄弱學校提升命題能力，避免因學校命題質量低加劇教育分層。

其次，從技術層面上來說，新高考是實施賦分制的，孩子的分數取決于卷面分數以及成績所處的考生區間。學校組織的考試和以區為單位的統考，賦分制下的分數可能相差巨大，不利于學生了解自身在賦分制下的真實成績，這個技術問題要妥善處理。

如果說取消區域性或跨校統考，是教育的“減法”，那么推動教育公平、綜合素質培養，就是教育的“加法”，還需要跟進。取消期末統考是為了破解對分數的畸形崇拜，也要回應公眾對于教育公平的焦慮，因材施教不是“甩手不管”。

推動教育從“分數”向“育人”回歸，需要各方面共同努力。取消期末統考之后的改革措施，更值得關注和期待。